第一位。
最后提醒一点，比起一本书从头读到尾的方式，互动式阅读的速度会减慢，但重要的是让孩子参与到阅读体验中，不是读完指定的页数或几本书。
为孩子朗读不是为了冲刺终点线，而是为了帮助孩子成长。
因此，要给孩子足够的时间，让孩子提问、发表看法。
孩子的想法和感受越多，阅读的体验就越丰富。
让孩子参与阅读的方法1.针对一幅插图发表看法或提问：「看到躲在灌木丛后面的三只白色兔子没？
咱们一起来数一数，一只，两只，三只兔子。
」「你说那幅图里的麋鹿为什么皱着眉头呢？
」2.梳理情节：「鲍比在房间里拖地，因为他最好的朋友搬走了，他现在觉得很孤独。
」「萨拉在追着小狗跑，她的弟弟在追着她跑。
」3.把书中的事件或角色与真实生活联系起来：「如果你最喜欢的毛绒玩具碎成一片一片的，你会是什么感觉？
」「还记不记得那次咱们迷路，最后完全走到另一个镇子去了？
」4.提出能引发思考的问题，避免可以简单用「是」或「否」回答的问题：「皮特要去新学校了，却不开心，你说这是为什么呢？
」「如果你被锁进博物馆里，你会怎么办？
」5.表达自己的好奇心：「你说小鸟是不是一出生就知道怎么飞呢？
」「为什么斑马不容易驯养呢？
它们不就是比一般的马多了些条纹吗？
」6.对孩子的好奇心表示鼓励：「这是个很好的问题。
咱们一起往下看，寻找蛇需要冬眠的原因。
」「胡椒粉会让人打喷嚏，你觉得是为什么呢？
」.让孩子猜测插图的意思，思考情节的深层含义或人物的想法：「国王为什么对这个宫廷小丑皱起了眉头？
」「这些男孩在山洞里迷路了，你觉得他们会怎么想？
」8.让孩子猜测情节发展：「如果小狗把骨头从大狗那里偷走了，你猜会发生什么？
」「你觉得王子会继续待在巫师的城堡还是会回家？
」9.就故事的某一方面询问孩子的看法：「威廉该如何帮他的同伴摆脱困境呢？
」「你认为这个赛车手是该继续比赛还是退出？
」10.讨论角色的性格特点与做事的动机：「班里这个新来的女生表现得如此目中无人，你觉得是为什么？
」「这个店主是想捞一笔外快，还是真心想帮助杰克呢？
」11.先重复孩子的答案，再进行延伸：「我也觉得这只鹅穿着圣诞老人的服装看上去很蠢，不过如果它打扮成吸血鬼就更蠢了。
」「没错，我也认为这个侦探表现得相当愚蠢，不过也有可能他是故意装成这样的，他想要混淆视听。
」12.通过阅读材料表达个人价值观和信念：「史尼奇看朋友们做什么他也做什么，于是感觉很有压力，其实他不需要模仿任何人，那样是很傻的。
你只需要遵循自己的方式。
」「哈克本质上是一个有道德情操的人，所以他不惜违反当时的规则，也要帮助奴隶吉姆逃跑。
有时候，我们需要听从良心的声音。
」朗读的时间晚上睡觉之前有大段的时间为孩子读书，是一件很美好的事，这会让孩子的一天在甜蜜幸福中结束。
我自己十分享受这一种形式，我的孩子也沉迷其中。
但成人的世界很复杂，充斥着费时费力的事情，家长们不一定能在晚上拥有合适的时间、心情，以及足够的精力，也许会因为加班、社交应酬没法早回家。
有的家长晚上有时间为孩子读书，但希望孩子能在更多的时间里接触书本。
不管哪一种情况，家长们大可不必把朗读局限在晚上，或是其他特定的时间。
阅读可以像零食一样，家长可以在一天之中随时将其供应给孩子，正如美国童子军的格言：时刻准备着。
家长应在家中各处放一些可供朗读的书，以备不时之需，比如厨房、卧室、浴室、客厅。
这样只要有合适的时机，家长就可以随手拿起书来念给孩子听。
在手提包、公文包、大衣口袋、汽车或手推车上也可以放一本小书或几页阅读材料，以便充分利用日常活动的间隙。
小婴儿被抱到家长腿上、躺在床上、坐在地板上吸奶瓶的时候，家长可以随手拿起一本书给孩子读几分钟。
在一两岁的孩子洗澡、吃零食或吃饭的时候，家长也可以念书给他听。
孩子上了幼儿园，在公交车上、火车上，以及在食品店里等比萨的时候，家长可以念书给孩子听。
孩子上了小学，在带着他去接放学回家或参加完派对的他的兄弟姐妹时，等候的间隙，家长可以读书给他听。
在医院候诊的时候，家长也可以给孩子读书。
将这些短暂的时间叠加起来，家长为孩子读的书越多，孩子成长得越好。
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