但?不同的是，小孩子的认知和判断能力?有限，对他们来说揉面，包馅儿，下锅和扇扇子都是同样重要的事情。
所适当给?予他们鼓励，他们会愿意?多去尝试，从力?所能及的事做起?。
譬如，扇扇子这样的小事。
而随着孩子能力?的逐渐拓展，他们就可以慢慢承担更多，以及更有难度的工作。
于?刘妈而言，四公子的言辞里都是高兴和满足，这也没什?么不好，至少比捞鱼，爬树，钻狗洞强！
“宝园，红豆酥是我?扇的，我?付出了劳动，我?可以请刘妈吃一个红豆酥吗？”
小白笑眯眯问起?。
“当然可以呀~”
宝园应道。
小白虽然年纪不大，但?能将这么复杂的逻辑说清楚，说明小白的语言能力?和逻辑能力?在同龄的孩子里尤其出众。
有的孩子在转述的时候，会漏掉绝大多数的内容，或者?想要表达的内容在描述中会漏掉很大一部分。
要锻炼孩子的语言和逻辑能力?，可以多尝试让他们用自己的话转述给?第?三人?听。
在转述的过程中，我?们会发现有的孩子丢句子，有的孩子抓不住重点，有的孩子前后错乱，这些都是孩子的语言系统在不断完善的必经过程，可以进行针对性的训练……
譬如，注意?力?不容易集中的孩子，可以同他们玩数字位置交换游戏。
你说一个数字，譬如一九，他要马上说九一。
你说二七，他要立即说七二。
类似这样的小游戏，会让孩子意?识到要集中自己的注意?力?应对接下来要发生的事情，开小差就不能快速反应过来的，必须要全神贯注。
这是注意?力?训练最简单的方式之?一。
通过游戏的形式，小孩子容易参与进来。
久而久之?，在需要集中注意?力?的场合，小孩子下意?识就会提醒自己要全神贯注，避免走神。
再回到语言和逻辑能力?这条线上，小白应当是经常锻炼，模仿别人?的话给?刘妈听，或者?模仿刘妈的话给?别人?听，能力?得?到了充分的锻炼，所以小白的表达和转述都很流畅。
而一旁，刘妈受宠若惊。
四公子主动拿东西给?她吃东西，这还是头一遭。
但?四公子方才说，这是宝园公子做给?世子的，好像不太合适。
见刘妈不动弹，小白伸手拿了红豆酥往刘妈跟前送，撒娇道，“刘妈，你吃一个好不好，你吃一个我?会很开心的~”
刘妈哪里好拒绝，便?伸手接过，“多谢四公子。”
只是等这口红豆酥，嗯？
酥皮层次分明，口感酥脆，但馅儿却甜而不腻，似是甜中有咸，咸中有甜，两种中和，如同味蕾上的一次愉悦旅行……
刘妈感叹，“好吃。”
难怪小白一定要她吃，和平日里府中厨子还有点心铺子做的都不一样！
刘妈心中微暖，四公子肯定是觉得?很好吃，所以才一定要她吃的。
这与刘妈而言，比红豆酥本?身还要难得?。
“是不是好好吃？”
小白也馋了，“宝园宝园，我?还想吃。”
宝园正好将最后一枚红豆酥捞出，放在盘子上凉着。
听他说完，便?蹲下，认真同他道，“小白，我?们今晚不能再吃了。
记得?刚才说的吗？中午的时候你已经吃了不少，午睡之?后还没饿，连间点都没用。
你是用过晚饭之?后再来的这里，刚才已经吃过一个了，如果再吃，你的小肚子会很难受的，今晚也会睡不着觉的。”
啊？
可是小白低头看了看自己的独子，又抬头看向宝园，“可是宝园，我?真的好想吃~”
刘妈知晓祖宗是最馋的一个。
宝园莞尔，但?坚持原则，“今日我?们有多做的不少红豆酥，等明日带去幼儿园，你再和明月，阿哲，还有阿瑾一起?分享，让他们也尝一口好吗？”
小白眼前一亮，“好呀！
好呀！”
听到可以和二姐姐，三哥哥，和阿瑾一起?，小白忽然就笑了。
虽然是明日，但?是好像也并不是不能接受。
嘻嘻~
所以，这确实是不饿，只是嘴馋。
只是嘴馋的话，有替代选择，很容易就接受宝园的提议。
但?如果是真饿，却又不能再多吃了。
可不吃又会哭闹的时候，也不用“刀光剑影”
，也还有折中的法子——尝试和他们沟通，如果真的很饿，不吃会很难受，那我?们可以一起?分享，你分享更少的部分，这样，孩子心心念念的也能得?到满足。
因人?而异，也因场合而异。
譬如眼下，小白接受了提议，刘妈心中舒了口气。
她方才是真怕四公子会哭到回苑也不停。
现在看，宝园公子很懂得?怎么同小孩子相处的，不会娇惯，但?也不会一味打压，而是心平气和。
这一点，她也未必做得?到，尤其是四公子哭闹的时候。
但?四公子在宝园这里，仿佛不怎么哭闹。
刘妈心中是向着四公子的。
宝园公子如此?，刘妈眼中也欣慰。
见四公子这处也差不多了，刘妈开口，“宝园公子，方才叨扰了，你这处还有事，老奴就先带四公子回去了……”
刘妈话音未落，小白嘟嘴，“我?还不想回去~！”
刘妈头疼。
这股劲儿又上来了。
刘妈俯身，“四公子，今日已经很晚了。”
小白眨了眨眼，，“上次二姐姐就说，她在宝园这里玩了好久，为什?么她可以很晚，我?不可以？”
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