>
【性格古怪的人总能拥有较高的文学敏感度，孤僻的你也毫不例外，在文学的课堂上你百战百胜，不仅能轻松回答老师的问题，课后还有感而发进行了文学创作，并获得了老师的赞扬。
】
【举手回答问题01，文学创作01，赞扬01。
】
仇昕：？
有完没完！
小仇低头翻开文学课本，入眼全是荒谬的文章与诗句，她只觉得这满本都写着两个大字：离谱。
作者有话说：
小方（敬业执勤中）（按下按钮抬起档杆）：出入平安啊这位老师！
[写小学背景恍然间有种创作儿童文学的感觉（瘫）]
第93章平凡小学9
◎朴实无华的校园生活。
◎
“其实对于文学这门课程来说，课本上的文章都只能算是启蒙罢了，真想提升文学水平，还得靠平时多看多读多积累，偶尔还需要加入一些人生阅历当佐料才行……”
应老师沉声说出一句有哲理的话作为课堂引言。
“话不多说，请大家翻到11页，这首充满想象力的现代诗《压扁的头》就非常适合作为大家的文学启蒙课，让我们一起领会它的独特魅力吧。”
“在缤纷的路面上，我扭动前行，踩碎三枚鸟蛋，蛋黄与蛋清融为一体。
我的目光化作锐剑破开浓雾，却只看到雾中滚动着一颗压扁的头……”
应老师感情饱满的诵读声在偌大的教室里3D立体环绕着。
仇昕瞪大了眼睛试图理解诗中的深意，生怕错过了一会儿的课堂提问环节。
“好了，下面我想叫几个同学来说说对于‘闭上双眼，压扁的头在我脑海中挥之不去，滚啊，滚吧……’这句诗的感想。”
应老师将书本摊开摆在讲桌上，双臂撑在书的左右两侧，紧接着就用锐利的目光扫向台下的小学生们。
仇昕见状立马高举起手，考虑到孤僻人设，她在举手的同时狠狠低下头。
虽然这书上的东西她一个字也理解不了，但也不影响回答问题，反正系统又没说一定要答对才行。
应老师果然看向她：“你来回答。”
被点名的仇昕如弹簧般起身：“这颗压扁的头并不是颗普通的头，而是作者内心的一种体现，最后那句滚吧后面跟的是省略号，表达了作者反复纠结的思绪，他对这颗头观感复杂，仿佛想要摆脱，却又狠不下心。”
这是她的感想。
“沉重的生活最终将击垮我们所有人，无人能躲，唯有辛酸。”
这句是她编的语录。
应老师眼中露出惊奇的目光：“虽然前一句话有点过度分析了，但是后一句理解得还不错，你叫什么名字？”
啊？可后一句是她胡诌的语录啊！
对于老师的评价小仇有点摸不着头脑，但还是飞快报上了自己的姓名：“仇昕，我叫仇昕。”
“球星。”
应老师跟着复述一遍她的名字，“很好，以后你就是班里的体育委员了。”
小仇：？
老师的鼻音好像有点重，是感冒了吗？
还有为啥她答完题会变成体育委员啊，难道是在委婉地暗示她此生无缘当大文豪，只能尝试当运动员闯出一片天了吗？
*
隔壁太阳班的路小吱同学也在余老师的安排下落座，那个阿谀奉承的小男孩跟她有些孽缘，竟然又坐到了她的身后。
说起来她是全班唯一没有同桌的人，目前可以独坐一张两人份的桌子。
不识相的系统又突然诈尸了：
【活泼开朗是你的外壳，团结友爱是你的勋章，与人为善则是你的行为准则，即使在日常生活中也不能松懈，今天你也给自己做了周全的助人计划：】
【在午饭时间给三位同学分享你的午餐03】
【在日常小事上帮助同学03】
路幸枝抬手摸了摸塞在包里的饭盒。
今天做了红烧排骨饭，很好吃，不想分享。
有点烦，系统对她们的监视好像加强了许多，路幸枝默默想道。
余老师在讲台上说话，台下的小学生们都在叽叽喳喳。
过于温和的外表让余老师在班里很没有威慑力的样子。
“喂喂同学们，大家都先停一停听我讲话啊，给点面子嘛！”
余老师露出苦恼的笑容，摆手冲小朋友们请求道，然而这句话似乎并没有任何作用。
在路幸枝前座有个闹腾的小朋友正不停敲击着自己的铁制文具盒，噼里啪啦的动静十分刺耳。
余老师向他投去几次劝阻的目光，但却都被他摇头晃脑地无视掉了。
见老师都拿自己没辙，他的脸上露出了颇为得意的神情。
想起自己帮助同学的日常任务，路幸枝忽然站起身拍了拍前面小孩的肩膀冷声道：
“喂小鬼，文具盒如果不想要的话我可以帮你扔掉呢。”
本章未完，点击下一页继续阅读